孩子学英语自然拼读和音标选哪个?我的经验分享

有家长分享，孩子在学了自然拼读之后，仍然有很多地方总是搞不清：就拿“E”这个字母来说，如果放在单词末尾，比如he、she都是会发音的；但有些单词，比如cube、fine，E又是不发音的。

再比如说“C”这个字母也很容易混乱，当它是首字母的时候，有时候会读/k/，比如说cat、cookie；而又有时候又读/s/，比如circle、city。虽然老师也系统地教过自然拼读规律，但孩子记不住，总是读错。再加上这位宝妈对自身的英语水平也不太有自信。对于从小学英语就学音标的宝妈，她产生了一个疑惑：

假如学了音标的话，孩子就不会读错吧！孩子要不要学音标呢？

但很多英语老师又说：“掌握了自然拼读法则，孩子能够做到对80%的英语词汇见词能读、听音能写。”

对此，家长们不禁又有了疑问：“既然自然拼读这么高效，是不是就不用学国际音标了？”

孩子学英语自然拼读和音标选哪个？哪个拼读体系更适合孩子

作为两个孩子的妈妈，我的经验认为幼儿英语启蒙阶段，孩子用自然拼读，可快速建立学习自信心；十岁以上的孩子，可以引入音标的学习，以自然拼读为辅

我们中国人学自然拼读和音标，都是为了解决英语的发音问题，至于学哪套系统，取决于你想怎么学。如果你想用“母语法”学，即像英美孩子一样学，那么，学自然拼读。如果你想用“外语法”，即传统方式学，那么，恐怕还是得学一下音标。

用“母语法”学是有条件的，即学习自然拼读有一个前提，就是必须有足够大的听力词汇量。这就是我为什么说学前要积累3000听力词汇的原因。其实，自然拼读最大的目的是为了阅读，而不仅仅是念出单词。我们外语学习者拿它念这个词举例，一个母语小孩看到d，e，s，k这四个字母之后，就用自然拼读的规则去发音，/d/-/e/-/s/-/k/，哦，desk呀！他就懂了这个词的意思了。也就是说，自然拼读是一种解码的能力，孩子通过解码技能把印刷物上的文字读出声，把文字的音发出来，同脑海里早已有的音一印证，就明白了单词的意思，就能读懂书上的字了。如果小孩脑海里事先没有输入这个词的音和意思，那么即使读出来了也不知何意，就没什么用了。

可是，自然拼读只能解决70%-80%的单词发音问题，因为英语里只有这么多的词是规则的，还有一些不规则的词，仅仅看到拼读根本确定不了它的发音。这时怎么办呢？因为母语有大量的听力词汇，这些词汇的发音和意思他都知道，储存在他的大脑里。

遇到不知道怎么读的单词，他可以用不同的发音去猜，去试错，一旦试出来的音他听到过，就知道怎么念了。此外，根据上下文，母语者也容易猜测出不认识的单词的意思，有了意思，一对照拼写，也就推断出了发音。而我们外语学习者就不同了。如果没有母语者那样的听力词汇量，这20%到30%的单词就无法读准。

现在，有的培训机构夸大了自然拼读的作用，说学了自然拼读就“见词能读，听音能写”。这是很不负责任的。如果自然拼读这么灵活的话，美国也就不会有那么多的阅读障碍者了，美国教学界也就不会有自然拼读法和整体语音法两种方法的大战了。

自然拼读法有局限性，只有部分规则的词能够做到“见词能读，听音能写”，同时满足这两个条件的词比70%更少。比如：你听到doctor这个词的音的时候，你怎么知道它不是拼成dockter呢？，绝对不是全部。对于不规则的词，中国学生可以说是束手无策，既不会读，也不会写。如果没有音频，还得去学音标查字典。